NILAI AKHIR MATA PELAJARAN MATEMATIKA SEMESTER GENAP | ||||||||
NO | NAMA | NILAI | NILAI AKHIR | KETERANGAN | ||||
TUGAS | KUIS | UTS | UAS | ANGKA | HURUF | |||
1 | Aditya Destiyani | 78 | 88 | 73 | 80 | 79.75 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
2 | Ahmad Nazif | 80 | 86 | 70 | 82 | 79.5 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
3 | Alfian Bagus | 74 | 76 | 77 | 76 | 75.75 | B | BAIK |
4 | Andhika Prasetyo | 76 | 82 | 73 | 78 | 77.25 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
5 | Anisa Ul-Khoiriyah | 76 | 80 | 70 | 80 | 76.5 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
6 | Benita Winda | 70 | 76 | 77 | 78 | 75.25 | B | BAIK |
7 | Chandra Kara | 78 | 84 | 75 | 82 | 79.75 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
8 | Desi Liliyani | 74 | 82 | 71 | 84 | 77.75 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
9 | Dewi Surya Larasati | 80 | 84 | 86 | 90 | 85 | A | SANGAT BAIK |
10 | Dihas Dion | 74 | 82 | 85 | 88 | 82.25 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
11 | Dwi Surya | 78 | 80 | 75 | 84 | 79.25 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
12 | Elang Krisna | 80 | 86 | 83 | 80 | 82.25 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
13 | Fatahillah Putra | 82 | 84 | 90 | 86 | 85.5 | A | SANGAT BAIK |
14 | Fitri Jumiyatun | 76 | 80 | 83 | 86 | 81.25 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
15 | Herlina Serlimonika | 86 | 86 | 88 | 90 | 87.5 | A | SANGAT BAIK |
16 | Ida Rothiyal | 80 | 86 | 85 | 80 | 82.75 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
17 | Ima Karomathin | 76 | 72 | 73 | 82 | 75.75 | B | BAIK |
18 | Justicia Sekar | 70 | 80 | 80 | 88 | 79.5 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
19 | Malikul Khikam | 74 | 84 | 77 | 78 | 78.25 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
20 | Muhammad Rizki | 80 | 84 | 85 | 88 | 84.25 | B+ | ANTARA SANGAT BAIK DAN BAIK |
Selasa, 20 Januari 2015
RPP PERBANDINGAN SENILAI
RPP PERBANDINGAN SENILAI
Disusun
Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Komputasi
Dosen
Pengampu: Rizky Esti, S. Pd., M. Pd.
Oleh:
Amalia Noviana (13310121)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS
PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS
PGRI SEMARANG
TAHUN
AJARAN 2014/ 2015
DESAIN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Nama Sekolah :
Mata
Pelajaran :
Matematika
Kelas/Semester : VIII-2/Genap
Jumlah Pertemuan : 6 Pertemuan
Alokasi Waktu :
12x45 menit
Pertemuanke :
Alokasi Waktu Pertemuan
ke-1 : 2x45 menit
A.
Kompetensi
Dasar
1.
Mampu memahami konsep perbandingan dengan menggunakan tabel, grafik,
dan persamaan;
2.
mampu menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata
dengan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan;
3.
mampu menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak
diketahui menggunakan grafik, aljabar, dan aritmetika.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Siswa mampu:
1.
Menghadapi permasalahan yang aktual
terkait
perbandingan senilai;
2.
menghadapi
permasalahan pada kasus perbandingan senilai pada kehidupan sehari-hari;
3.
berpikir
kreatif dalam membangun konsep dan sifat permasalahan pada perbandingan senilai dan menerapkannya dalam kehidupan nyata;
4.
membangun
model matematika permasalahan nyata terkait dengan perbandingan senilai;
5.
berpikir
kritis dalam mengamati permasalahan.
C.
Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab,
penugasan maupun diskusi kelompok, siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu dan
tanggung jawab tiap individu
pada kelompok dalam:
Pertemuan ke-1 (2x45 menit)
1.
Menunjukan
rasa ingin tahu selama mengikuti proses pembelajaran;
2.
Bertanggung
jawab terhadap diri sendiri maupun kelompok dalam menyelesaikan tugas
yang diberikan;
3.
dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan perbandingan senilai.
D.
Materi Pembelajaran Pertemuan ke-1
Siswa SMP kelas
VIII, pada semester genap
mempelajari pelajaran
tentang Perbandingan lebih tepatnya pada Perbandingan Senilai.
1.
Memahami
dan menemukan konsep dari Perbandingan Senilai;
2.
Melakukan
operasi bentuk Aljabar seperti (
;
3.
Menyelesaikan
permasalahan
Perbandingan
Senilai dalam kehidupan sehari-hari.
RPP ini adalah rancangan pembelajaran
yang terkait dengan tahapan pertama.
Materi pembelajaran yang dipelajari siswa
selama pertemuan pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan RPP ini antara
lain:
Memahami Konsep
Perbandingan Senilai, Simbol Perbandingan Senilai, dan menemukan cara
penyelesaian dari
Perbandingan Senilai.
1.
Perbandingan Senilai adalah rasio nilai variabel yang
satu dengan variabel yang lain memiliki nilai yang sama, yakni menghasilkan
suatu konstanta.
2.
Simbol
atau lambang dari Perbandingan Senilai:
Simbol adalah huruf atau tanda yang digunakan
untuk menyatakan unsur, senyawa, sifat, atau satuan matematika (KBBI). Simbol bilangan disebut angka. Angka 7 merupakan simbol untuk menyatakan hasil dari mencacah
benda sebanyak 7 buah atau hasil menghitung frekuensi
kemunculan suatu peristiwa sebanyak 7 kali.
Simbol Perbandingan
Senilai adalah simbol yang mewakili (menunjuk) sebarang
bilangan. Simbol Nilai Mutlak adalah.
Contoh:
.
Contoh 1
Misha
mendapatkan sepeda motor matic baru dari Ayahnya dengan kapasitas 125cc. Ayah
memberitahunya bahwa sepeda motor matic 125cc itu memerlukan bahan bakar
pertamax sebanyak 1 liter untuk menempuh jarak 42 km.
Tabel
berikut ini akan menunjukkan banyaknya pertamax ( liter ) dan jarak tempuh.
Banyak
Pertamax (dalam liter), x
|
1
|
2
|
3
|
Jarak
yang ditempuh (dalam km), y
|
42
|
84
|
126
|
Misha
ingin melakukan perjalanan dari Kota Denpasar ke Semarang yang berjarak sekitar
1490 km dan dia ingin mengetahui banyak pertamax yang dibutuhkan. Dari tabel
yang dibuat diatas, Misha mengetahui bahwa jarak yang ditempuh dan banyak bahan
bakar pertamax yang dibutuhkan adalah perbandingan senilai.
Penyelesaian:
Diketahui:
1 liter = 42 km
42 dalam km ini dapat
dinyatakan sebagai konstanta perbandingan
atau
( menyelesaikan
dengan perkalian silang )
Dari
persamaan yang telah dibentuk diatas kita ketahuilah bahwa y berbanding lurus
dengan x. Hubungan tersebut dapat ditunjukkan oleh persamaan,
atau
adalah konstanta perbandingan.
Dapat
kita simpulkan sebagai berikut
Persamaan
diatas menyatakan hubungan antar dua variabel yaitu x dan y.
Jadi,
untuk menempuh perjalanan selama 1470 km dibutuhkan 35 liter pertamax.
Contoh
2
Tentukan
apakah nilai-nilai pada tabel berikut menunjukkan perbandingan senilai. Jika
iya, tentukan konstanta perbandingannya.
x
|
2
|
3
|
4
|
y
|
6
|
9
|
12
|
Diketahui:
untuk
Maka,
dan
menunjukkan
perbandingan senilai dengan konstantanya adalah 3. Dapat kita ketahui bahwa
adalah konstanta.
Jadi, perbandingan dari nilai-nilai
.
Contoh
3
Binatang
Peliharaan
Sebagian
besar binatang peliharaan memiliki perbandingan umur yang berbeda-beda dengan
pemiliknya. Misalkan, seekor kucing yang berusia 2 tahun sama dengan halnya
seperti manusia yang berumur 16 tahun.
Berdasarkan
informasi di atas, asumsikan bahwa umur kucing berbanding lurus dengan usia manusia.
Berapakah usia manusia apabila seekor kucing berusia 4 tahun?
Penyelesaian:
Diketahui:
Misalkan
menyatakan umur
kucing dan
menyatakan umur
yang setara dengan manusia.
2
tahun usia kucing = 16 tahun usia manusia
Ditanya : Usia manusia apabila usia kucing 4 tahun?
Jawaban :
gunakan persamaan untuk menentukan
jika
Jadi,
kucing yang berumur 4 tahun setara dengan manusia yang berumur 32 tahun.
E. Metode
Pembelajaran Pertemuan ke-1
Model : Pengamatan, tanya-jawab, penugasan kelompok maupun diskusi kelompok.
Metode : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
F.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Waktu
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam dan mengajak siswa
berdoa;
2.
guru
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta berdoa;
3.
guru mengkomunikasikan
tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa;
4.
guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh;
5.
guru mengecek
kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab;
6.
siswa mendengarkan
dan menanggapi cerita guru tentang penerapan Perbandingan dalam
kehidupan sehari-hari.
|
15 menit
|
Inti
|
1. Siswa
mengamati hal yang terkait dengan contoh
peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan Perbandingan
Senilai;
2. siswa dapat
menalar, mencoba dan menyimpulkan
Pengertian, simbol dan hal-hal yang berkaitan dengan Nilai Mutlak berdasarkan
hasil pengamatan dan tanya-jawab pada sajian contoh yang telah diberikan;
3.
secara individu siswa menyelesaikan tugas tentang
Perbandingan Senilai pada peristiwa sehari-hari yang nantinya dibahas juga bersama
didepan kelas;
4. secara
kelompok, siswa berdiskusi dan saling berbagi pengetahuan dalam membahas
hasil tugas tersebut. Anggota kelompok
saling memeriksa juga mengoreksi;
5. Secara kelompok juga siswa menyelesaikan Latihan Soal yang berikutnya;
6. Dipandu oleh
guru, siswa mengemukakan hasil diskusinya dari permasalahan yang diberikan
guru;
|
60 menit
|
Penutup
|
1.
Siswa
melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
2. Guru memberi
pekerjaan rumah;
3.
Guru menginformasikan garis besar isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu mengerjakan kuis tentang Perbandingan
Senilai.
|
5 menit
|
Pedoman Penilaian
No
|
Aspek Penilaian
|
Capaian
|
Keterangan
|
1
|
Keterselesaian
Buku Siswa
|
Bila Buku Siswa terselesaikan dengan
baik
|
|
Bila ada bagian dari Buku Siswa yang
tidak terselesaikan
|
|||
2
|
Portofolio:
a) Uji Kompetensi
b) Soal dari tempat lain
|
Bila memilih
soal dari Uji Kompetensi dengan kategori Sangat Sulit dan mampu menyelesaikannya
dengan baik
|
|
Bila memilih
soal dari Uji Kompetensi dengan kategori Sulit dan mampu menyelesaikannya
dengan baik
|
|||
Bila memilih
soal dari Uji Kompetensi dengan kategori Sedang dan mampu menyelesaikannya dengan
baik
|
|||
Bila memilih
soal dari Uji Kompetensi dengan kategori Mudah dan mampu menyelesaikannya dengan
baik
|
|||
Bila memilih
soal dari Uji Kompetensi dengan kategori Sangat Sulit dan kurang mampu menyelesaikannya
dengan baik
|
|||
Bila memilih
soal dari Uji Kompetensi dengan kategori Sulit dan kurang mampu
menyelesaikannya dengan baik
|
|||
Bila memilih
soal dari Uji Kompetensi dengan kategori Sedang dan kurang mampu menyelesaikannya
dengan baik
|
|||
Bila memilih
soal dari Uji Kompetensi dengan kategori Mudah dan kurang mampu menyelesaikannya
dengan baik
|
|||
Tugas Proyek
|
Bila Proyek
terselesaikan dan manpu
mempresentasikan dengan Baik
|
||
Bila ada
bagian dari Proyek yang tidak terselesaikan atau kurang mampu mempresentasikan
|
|||
Bila Proyek tidak terselesaikan
sama sekali
|
Keterangan:
-
Nilai KKM = B–
-
Aspek penilaian Nomor 1 adalah syarat
nilai yang harus terpenuhi, sedangkan Aspek penilaian Nomor 2 adalah penambahan
nilai.
G. Sumber Belajar Pertemuan Ke-1
1.
Bahan informasi tentang Perbandingan
Senilai;
2. Contoh peristiwa sehari-hari yang
berhubungan dengan Perbandingan Senilai;
3.
Bahan latihan;
4.
Bahan pekerjaan rumah;
5.
Buku Pegangan Siswa dan Buku Pegangan
Guru.
Langganan:
Postingan (Atom)